欧洲文艺复兴时期泛指14世纪中叶至16世纪末西欧发生文艺复兴运动的历史时期。这一时期的西欧，随着封建制度的衰落、资本生产的兴起和东西方交流的发展，出现了新的资产阶级和新的贵族阶级。他们为了谋求自己的经济利益和政治地位，掀起了反对封建文化的运动，以复兴古希腊罗马文化的形式创造了一种新的资产阶级文化。
文艺复兴运动起源于14世纪的意大利； 15世纪中叶以后传到荷兰、西班牙、法国、英国、德国等地。
思想主张
文艺复兴时期的进步思想家提倡反封建、反神学的人文主义文化，主张以“人”为中心，要求个体解放，强调当下生活，崇尚理性和知识。其思想内核是资产阶级个人主义，理论基础是资产阶级“人性论”。但它抨击封建主义、宗教神权政治禁锢人们的思想和精神，从而推动了西欧一些国家的宗教、经济、政治和教育改革。

当时，为了反对封建教育和教会教育，一些人文专家非常注重对古代教育思想和教材的研究和挖掘。聚丙烯意大利最早的人本主义教育思想家韦吉留斯根据15世纪前夕的古代文献撰写了《论绅士风度和自由教育》，得到了很好的发展。
1411 年，瓜里诺出版了普卢塔克（论儿童教育）的译本。
1417年，人文主义学者波焦发现了M.F.的《演说术原理》的原著。昆体良在圣加尔修道院。五年后，西塞罗的修辞学在洛迪被发现。此后，有关古代教育的著作或读物相继出现。
16世纪以来，不仅教育方面的主要经典著作全部为人文主义学者所熟知，一些教师、教育思想家和出版商也发表了许多关于“新教育”的论文。他们要培养的不再是僧侣和神父，而主要是社会、政治、文学和商业活动家和冒险家。他们要求教育创新基于培养身心健康、知识渊博、多才多艺的新人的教育理念（参见人文教育）。

人本主义教育思想的广泛传播普遍影响了封建教育制度，打破了教会对学校教育的垄断，出现了各种类型的新型学校，扩大了教育对象。一些人文教育家开办的学校，除了教育王公贵族和富商子弟外，还招收个别平民子弟。
为摆脱教会对教育的控制，意大利的人文主义者也在一些王公贵族和地方统治者的支持下建立了新的宫廷学校。其中最著名的是由维托里诺主持的位于曼图亚郊外的名为“快乐之家”的宫廷学校，以及由瓜里诺主持的费拉拉宫廷学校。
这两个流派对早期的人文主义教育产生了很大的影响。这些学校聘请知名学者并招收来自欧洲各地的学生，以提供所谓的通识教育。留学生回国后，广泛传播意大利人文主义。
当时资本生产发展迅速的荷兰是最早接受文艺复兴影响的国家。 14世纪以来，荷兰的教育比较发达，最成的是“公民生活兄弟会”主办的学校。 16世纪以来，这些学校按照人文教育理念进行改革。
早在 1458 年，法国就在巴黎大学开设了希腊文学讲座。但由于保守派的阻挠，人文主义的传播缓慢，直到15世纪末，文艺复兴思潮才逐渐在法国传播开来。研究罗马法的著名学者G.贝德曾大力提倡人文教育理念。

在他的积极倡议下，弗朗西斯一世国王于1530年建立了法兰西学院，后来建立了广泛的学科并享有极大的思想自由，以推荐人文主义的新研究。 16世纪，法国不仅产生了F. Rabelais、M.E.d.等杰出的人文主义教育家。蒙田，也成为西欧文艺复兴运动的中心。
文艺复兴思潮波及英国较晚。只是到了16世纪初，一批受意大利新学影响的人文主义学者，如T. Moore、J. Colet、W. Lilly等，在伦敦开展了推广人文主义文化和教育的活动。并得到了皇室和重臣的支持和鼓励。
长期在剑桥大学任教的D.伊拉斯谟，对推动英国人文主义的新研究，推动牛津大学和剑桥大学，以及英国的小学和公立学校的发展起到了很大的作用。那。时间
人文主义政治家T.埃利奥特将意大利的人文主义教育思想与英国的具体国情相结合，提出了以新人文主义思想培养贵族绅士的教育目标。他翻译了很多著作，其中1531年出版的《统治者之书》是英国第一部教育专着。
由于他的教育思想更符合当时英国统治阶级的利益和需要，在英国掀起了“绅士教育”的讨论，将英国的人文主义教育推向了新贵族。
文艺复兴思想传入德国始于1456年人文主义学者P.路德从意大利留学归来，在海德堡、莱比锡等大学讲授新学问。
1476年，荷兰著名学者阿格里科拉留学意大利后，也曾在海德堡大学任教。
16世纪初，维滕贝格和耶拿等大学建立了新的学校。与此同时，新型文科高中在一些商业城市中率先出现。尤其是20世纪40年代以来，由于斯特拉斯堡文理学院受到人文主义教育家J.斯图姆教育改革的影响，这种类型的文理学院得到了推广。

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