[拼音]：jiaoshi

[外文]：teacher

向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。

教师是随着学校产生而出现的。我国古代称为师。秦代曾以吏为师。汉代以后多以儒为师。清末兴办近代学校曾一度称教师为“教 ”。西方古代的教师或者是自由民（如古希腊）， 或者是国家委任的官吏(如古罗马)。欧洲中世纪的教会学校，教师大多由神职人员担任。在贵族宫廷中，教师是封建领主的雇员。资本社会的教师名义上是自由职业者，实际上是为资产阶级培养人才的雇佣劳动者。

我国古代有尊师的传统。荀况重视教师的地位，把天、地、君、亲、师并称（《荀子·礼论》）。我国古代教育专著《礼记·学记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”尊师是为了巩固当时新兴地主阶级的统治。我国历代在太学或书院讲学的。往往是硕学鸿儒，被尊为一代宗师，他们当中有些人的道德和文章受到后人的尊崇，往往历久不衰。但是，在大多数民间学塾任教的，多是穷愁潦倒的书生。在半殖民地半封建的旧我国，教师社会地位低下。在社会社会，教师的地位和作用起了根本的变化，被称为人民教师。

我国成立后，广大教师自觉地为新我国的人民教育事业服务。同时，人民 注意发展师范教育， 大量培养新师资。现在全国有人民教师约 900万人，是工人阶级队伍中一支庞大的方面军，是培养主义现代化建设人才的重要力量，是主义精神文明的建设者。人民教师的社会、政治和经济地位将不断提高。

人民教师的任务，不仅在教书，更重在育人。我国唐代的韩愈曾把教师的任务归结为“传道”、“授业”、“解惑”，就包括了教书、育人两个方面。人民教师所传的是 、 思想之道，所授的是现代文化科学技术之业。新我国的人民教师的使命是按照国家的规定，培养年轻一代在德、智、体几方面都得到发展，成为有主义觉悟的、有文化的劳动者。

人民教师为人师表，需要有多方面的职业修养。对人民教师的基本要求是：

改进教学。教师要深入钻研教材，掌握教材的体系、重点和难点;同时要从学生的实际和教材的实际出发，不断改进教学方法。经常检查自己的教学效果，总结教学经验，探索教学工作的规律，并不断提高教学质量。

爱护学生。教师要经常了解学生在德、智、体几方面的情况，热情地关怀他们的成长。教育学生要有耐心，并区别具体情况，把信任和严格要求结合起来。建立师生之间 平等的关系，形成新的尊师爱生的情谊。

以身作则。教师对学生进行教育，不仅要“言教”， 还要“身教”。青少年和儿童模仿性强。教师的表率对学生有潜移默化的作用。

努力学 。教师要不断提高政治、文化和业务水平。要学 、 思想，学 政治、时事；要学 文化、科学和技术知识；要学 专业知识和教育科学。在当前新技术革命时期，教师更要积极吸取信息，充实和更新自己的知识。

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