美索不达米亚文明历史悠久最古老。苏美尔人勤奋好学，建立了世界上最早的学校。当时学校教育的目的主要是为寺庙和皇室培养书史。
苏美尔的学习可以追溯到公元前三千年。现存最早的泥板是在古苏美尔城市乌鲁克出土的，这些泥板在书写的早期阶段是用图画文字书写的，主要是经济和行政文件，但其中也包含一些单词表。供学生使用.学习和实践。
介绍
考古学家在尼普尔发现有两座校舍：大的可容纳45名学生；大的可容纳45名学生；小的可以容纳23名学生。教室里，学生做作业用的泥板还依稀可见。苏美尔语法；书写和书法；是主要科目，还有代数、几何和自然。
这表明在公元前第三个千年，文士就已经在考虑学校教育和教职了。在接下来的几个世纪里，教育并没有太大发展。公元前三千年中期，苏美尔出现了大量学校。 1902-1903年，在舒鲁帕克古城的考古发掘中，发现了大量“教科书”。

公元前三千年后期，学校教育开始真正成熟和发展。这一时期出现了数以千计的泥板，这些泥板中的大部分本质上是涵盖苏美尔经济生活方方面面的行政文件。据此，我们可以得出结论，这一时期的文士数量较之前有了明显的增加，有低级文士和高级文士，有皇家和寺庙文士，也有专门从事某种管理行为的文士。文士已经成为中的重要阶层。书史的工作范围主要在皇宫和军队，即使在私人庄园中，也有。重要的写作学校在全国蓬勃发展。
教育目的
考古学家通过对学校遗址的考察发现，苏美尔的学校主要有三种类型：一种是靠近王宫的学校，可能由王宫或机构设立；第二种是靠近寺庙的学校，可以是寺庙建立的；第三类是作家居住区附近的学校，可以是私立学校。
教职人员
苏美尔学派称为“Eduba”，原意为“泥屋”。学校的校长被称为“专家”、“教授”，也被称为“学校之父”。同样，学生被称为“学校之子”。 “教授”的助手被称为“大哥”。他的职责是写新的泥板供学生抄写，并监督学生抄写。根据一块记录学生学校生活的泥板，学校的教职员工包括教绘画的老师、教苏美尔语的老师、记录学生出勤率的老师、制定学生规矩的老师、维持课堂秩序的老师。管理学生进出学校的工作人员，工作人员等我们不知道这些教员的职务，也不知道他们的薪水来源，很可能是“教父”向学生收取的学费。
局限性
古代苏美尔学派在推动苏美尔文字文学的发展、弘扬和传播苏美尔文化方面发挥了不可低估的作用，但也不可避免地存在局限性。这主要表现在：第一，苏美尔学校基本上是贵族学校，学生一般都来自富裕的贵族家庭，贫困家庭的孩子既没有长期的空闲时间读书，也没有钱自己支付教师的工资；苏美尔人学校基本上都是男校。

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